「園で集団に入りにくいと言われた」
「みんなと同じ活動に参加できていないらしい」
「一人で遊ぶことが多いと言われた」
「家ではそこまで困っていないのに、園では困っていると言われた」
保育園や幼稚園の先生からこのように伝えられると、保護者の方はとても不安になると思います。
「うちの子だけできていないのかな」
「発達に問題があるのかな」
「家での関わり方が悪かったのかな」
「療育に相談した方がいいのかな」
そう感じることもあるかもしれません。
まず大切なのは、集団に入りにくいからといって、すぐに何かを決めつける必要はないということです。
一方で、園で困りごとが続いている場合には、お子さまがどのような場面で困っているのかを丁寧に整理していくことが大切です。
この記事では、園で「集団に入りにくい」と言われたときに、家庭で見るポイント、園で困りやすい理由、児童発達支援に相談する目安についてお伝えします。
中央市・昭和町・甲府市南側・笛吹市周辺で、お子さんの発達や園生活について悩んでいる保護者の方へ。
児童発達支援・放課後等デイサービスSHIPでは、「ことばがゆっくり」「集団が苦手」「一斉指示が通りにくい」「友達との関わりが苦手」などのお悩みについて、見学・相談を受け付けています。
受給者証がまだない段階でも、まずはご相談いただけます。
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「集団に入りにくい」とは、どのような姿？
園で「集団に入りにくい」と言われると、保護者の方は少し強い言葉に感じるかもしれません。
実際には、次のような姿をまとめて「集団に入りにくい」と表現されることがあります。
- 朝の会や帰りの会に参加しにくい
- みんなと同じ活動に入りにくい
- 活動の途中で抜けてしまう
- 一人遊びが多い
- 友達の遊びに入れない
- 先生の近くにいないと不安になる
- ルールのある遊びが難しい
- 順番を待つことが苦手
- 一斉指示で動き出しにくい
- 活動が変わるときに大きく崩れる
これらは、単に「集団が嫌い」ということではない場合があります。
背景には、
- 何をすればよいかわからない
- 人が多い場所が不安
- 音や声の刺激がつらい
- 友達との関わり方がわからない
- 失敗することが怖い
- 予定変更が苦手
- 言葉だけの説明が入りにくい
- 自分の気持ちをうまく伝えられない
といった理由が隠れていることがあります。
政府広報オンラインでも、発達障害のある子どもは、社会性やコミュニケーションの苦手さから、幼稚園や小学校などの集団に入ると困難に直面することがあると説明されています。ただし、集団に入りにくい姿があるからといって、それだけで診断が決まるわけではありません。大切なのは、早めに気づき、必要に応じて適切な支援につながることです。
家では困っていないのに、園では困ることがあります
保護者の方からよく聞かれるのが、
「家ではそこまで困っていないのですが、本当に相談した方がいいのでしょうか」
という不安です。
これは、とても自然な疑問です。
家庭では、お子さまに合わせた生活の流れができていることがあります。
保護者の方が自然に先回りしていたり、わかりやすい言葉で伝えていたり、苦手な場面を避けていたりすることもあります。
一方で、園では家庭よりも多くの力が求められます。
- 先生の一斉指示を聞く
- 周りの子と同じタイミングで動く
- 順番を待つ
- 友達と物を共有する
- 活動の切り替えに合わせる
- 予定変更を受け入れる
- 困ったときに言葉で伝える
- 周りの音や人の動きの中で集中する
つまり、家庭で困っていないからといって、園でも困っていないとは限りません。
園で困りごとが出ている場合は、
「家庭と園で求められる力が違う」
という視点で見ていくことが大切です。
「集団に入りにくい」の背景を整理することが大切です
集団に入りにくい姿があるとき、大人はつい、
「みんなと同じようにやってほしい」
「ちゃんと参加してほしい」
「友達と遊んでほしい」
と思ってしまいます。
しかし、無理に集団へ入れようとしても、うまくいかないことがあります。
大切なのは、
なぜ集団に入りにくいのか
を整理することです。
たとえば、同じ「集団に入れない」という姿でも、背景は子どもによって違います。
| 見えている姿 | 考えられる背景 |
|---|---|
| 朝の会に座れない | 何をする時間かわからない、座る時間が長い、周りの刺激が多い |
| 活動に入らない | 内容が難しい、興味が持てない、失敗が不安 |
| 一人遊びが多い | 友達との入り方がわからない、一人の方が安心 |
| 友達とトラブルになる | 順番、貸し借り、言葉での伝え方が難しい |
| 活動変更で泣く | 見通しがない、終わり方がわからない、急な変化が不安 |
| 先生の指示で動けない | 言葉だけでは理解しにくい、指示が長い、注意が向きにくい |
背景が違えば、必要な支援も変わります。
「集団に入れるようにする」ことだけを目標にするのではなく、
どんな支援があれば安心して参加できるのか
を見つけていくことが大切です。
お子さんの様子は、一人ひとり異なります。
同じ「指示が通りにくい」「集団に入りにくい」という姿でも、背景には、ことばの理解、見通しの持ちにくさ、感覚の過敏さ、不安の強さ、経験不足など、さまざまな要因が関係していることがあります。
そのため、SHIPでは「できない」と決めつけるのではなく、お子さんの行動の背景を丁寧に見ながら、その子に合った支援を考えていきます。
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家庭で見るポイント1｜少人数なら関われるか
まず見てほしいのは、少人数での関わりです。
大きな集団には入りにくくても、
- きょうだいとは遊べる
- 大人とはやりとりできる
- 1対1なら落ち着いて遊べる
- 仲のよい友達とは関われる
- 好きな遊びなら友達の近くにいられる
ということがあります。
これは大切な手がかりです。
集団参加は、いきなり大人数の中に入ることだけではありません。
まずは、安心できる相手とのやりとりや、少人数での成功体験から広げていくことが大切です。
家庭で見るポイント2｜見通しがあると動きやすいか
集団に入りにくい子の中には、見通しがあると動きやすくなる子がいます。
たとえば、
- 「あと1回やったら終わり」と伝えると切り替えられる
- 「次はごはんだよ」と伝えると動ける
- 予定を先に伝えると安心する
- 写真や絵があると理解しやすい
- 毎日の流れが決まっていると落ち着く
という姿です。
この場合、本人がわがままなのではなく、
次に何が起こるかわからない不安
が大きい可能性があります。
園でも、見通しがあることで参加しやすくなることがあります。
家庭で見るポイント3｜言葉だけで伝わるか
園では、先生が全体に向けて説明する場面が多くあります。
そのため、言葉だけの説明が入りにくい子は、集団場面で困りやすくなります。
家庭では、次のような姿を見てみてください。
- 短い指示なら伝わるか
- 長い説明になると動けなくなるか
- 「これ」「あれ」より具体的に言うと伝わるか
- 見本を見せるとできるか
- 指差しや写真があるとわかりやすいか
- 一つずつ伝えると動きやすいか
政府広報オンラインでは、発達障害のある子どもへの配慮として、視覚的な情報を提示することや、説明・指示を短く、順を追って、具体的にすることが紹介されています。
園で一斉指示が通りにくい場合も、
「聞いていない」
と決めつけるのではなく、
どう伝えると理解しやすいのか
を見ていくことが大切です。
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家庭で見るポイント4｜友達との関わり方
友達との関わりが難しい場合も、集団に入りにくく見えることがあります。
家庭や公園などで、次のような姿があるか見てみてください。
- 友達の遊びに入りたがるが、入り方がわからない
- おもちゃの貸し借りでトラブルになる
- 順番を待つことが難しい
- 自分の遊び方に友達を合わせようとする
- 相手の反応に気づきにくい
- 大人が間に入ると関われる
- 言葉を教えるとやりとりできる
友達との関わりは、自然に身につく子もいれば、具体的に教えた方がわかりやすい子もいます。
たとえば、
「いれて」
「かして」
「あとでね」
「じゅんばん」
「いっしょにやろう」
などの言葉を、大人が場面に合わせて教えることで関わりやすくなることがあります。
家庭で見るポイント5｜刺激の多さに疲れていないか
集団場面では、音、声、人の動き、物の多さなど、多くの刺激があります。
中には、刺激の多い環境で疲れやすい子もいます。
たとえば、
- にぎやかな場所で耳をふさぐ
- 人が多い場所で固まる
- 大きな音を嫌がる
- 活動後に疲れが強く出る
- 園から帰ると荒れやすい
- 静かな場所では落ち着く
- 少人数では集中できる
という姿です。
政府広報オンラインでも、感覚面の特徴として、ざわざわした音に敏感で耳をふさぐ、大きな音が苦手、衣服や偏食などの感覚に関する例が示されています。
このような場合、集団に入る前に、環境調整や安心できる場所が必要になることがあります。
家庭でできる関わり
園で集団に入りにくいと言われたとき、家庭でできることもあります。
ただし、家庭で無理に「集団練習」をさせる必要はありません。
まずは、安心して人と関わる経験を増やすことが大切です。
1. 「できている場面」を探す
困りごとがあると、どうしても「できないこと」に目が向きやすくなります。
しかし、支援を考えるときには、できている場面を見つけることがとても大切です。
- どんな相手なら関われるか
- どんな遊びなら参加できるか
- どんな場所なら落ち着くか
- どんな声かけなら動けるか
- どのくらいの時間なら参加できるか
これらは、園での支援を考えるうえでも大切な情報になります。
2. 見通しを伝える
切り替えや集団参加が難しい子には、見通しを伝えることが助けになる場合があります。
たとえば、
- 「あと1回やったら終わり」
- 「片付けたらおやつ」
- 「今日は公園に行ってから帰る」
- 「先に手を洗って、それからごはん」
- 「終わったら好きな本を読もう」
というように、短く具体的に伝えます。
言葉だけでは伝わりにくい場合は、写真、絵、実物、ジェスチャーなどを使うとわかりやすくなることがあります。
3. 選択肢を出す
集団場面が苦手な子の中には、自分で決められる部分があると安心する子もいます。
たとえば、
- 「赤のクレヨンと青のクレヨン、どっちにする？」
- 「先に靴を履く？帽子をかぶる？」
- 「先生の隣に座る？端に座る？」
- 「1回だけやる？2回やる？」
選択肢があることで、見通しが持ちやすくなったり、参加しやすくなったりすることがあります。
4. 友達との関わり方を言葉にする
友達との関わりが難しい場合は、場面に合った言葉を教えることが大切です。
たとえば、
- 「いれて」
- 「かして」
- 「ありがとう」
- 「まっててね」
- 「あとでね」
- 「いっしょにやろう」
ただし、言葉だけを教えても、すぐに使えるとは限りません。
大人が近くで一緒に言ったり、実際の場面で代弁したりしながら、少しずつ使えるようにしていくことが大切です。
5. 園の先生に具体的に聞く
園から「集団に入りにくい」と言われたときは、できるだけ具体的に聞いてみるとよいです。
たとえば、
- どの活動で入りにくいのか
- どの時間帯に困りやすいのか
- どのくらいの人数だと難しいのか
- 先生が近くにいると参加できるのか
- 好きな活動なら入れるのか
- 友達とはどのように関わっているのか
- どんな声かけで動けるのか
- どんな場面ではうまくいっているのか
「集団に入れない」という言葉だけでは、支援は考えにくいです。
具体的な場面がわかると、必要な支援が見えやすくなります。
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児童発達支援に相談した方がよい目安
次のような姿が続く場合は、一度、児童発達支援に相談してみてもよいタイミングです。
- 園で集団活動にほとんど参加できていない
- 一斉指示で動き出すことが難しい
- 友達とのトラブルが増えている
- 活動の切り替えで大きく崩れることが多い
- 園から発達相談をすすめられた
- 家庭と園での姿の違いが大きい
- 就学に向けて集団参加に不安がある
- 保護者だけで関わり方を考えることに限界を感じている
- 園での困りごとをどう整理すればよいかわからない
児童発達支援は、困りごとが大きくなってからだけ利用を考える場所ではありません。
こども家庭庁の児童発達支援ガイドラインでは、子どもの発達過程や特性、本人・家族のニーズを丁寧に把握し、本人支援、家族支援、移行支援、地域支援・地域連携を総合的に提供することが示されています。
また、本人支援では、「健康・生活」「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」の5領域の視点を踏まえてアセスメントを行うことが重要とされています。
つまり、児童発達支援では、集団に入れるかどうかだけを見るのではなく、生活、感覚、理解、行動、ことば、人との関わりを総合的に見ながら支援を考えていきます。
相談は「診断をつけること」ではありません
保護者の方の中には、
「相談したら、発達障害と言われるのでは」
「療育に行くと決めたわけではないのに相談していいのかな」
「まだ受給者証もないのに問い合わせていいのかな」
と不安に思う方もいます。
しかし、相談は診断をつけることではありません。
また、相談したからといって、必ず利用を決めなければいけないわけでもありません。
相談で大切なのは、
- 今、園で何に困っているのか
- 家庭ではどんな姿なのか
- どんな場面なら参加しやすいのか
- どんな支援があると落ち着くのか
- 療育が必要な段階なのか
- 家庭や園でできる関わりは何か
を整理することです。
「まだ利用するかわからない」
「まず話を聞いてみたい」
という段階でも、相談して大丈夫です。
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SHIPでは、集団に入りにくい理由を一緒に整理します
児童発達支援・放課後等デイサービスSHIPでは、園で「集団に入りにくい」と言われたお子さまについて、単に「集団に入れるようにする」だけを目標にするのではありません。
まずは、
- どのような場面で入りにくいのか
- 少人数なら参加できるのか
- 好きな活動なら入れるのか
- どんな声かけで動きやすいのか
- 見通しがあると安心できるのか
- 友達との関わりで何に困っているのか
- 感覚面や環境の影響はあるのか
- 家庭と園でどのように姿が違うのか
を丁寧に見ていきます。
そのうえで、お子さまに合った関わり方や、園・家庭でできる支援を一緒に考えていきます。
たとえば、いきなり大きな集団に入るのが難しい場合には、少人数で安心して遊ぶ経験から始めることがあります。
一斉指示が通りにくい場合には、短い言葉、見本、絵や写真、個別の声かけなど、どの伝え方が合うかを見ていきます。
友達との関わりが難しい場合には、大人が間に入りながら、言葉の使い方や順番、貸し借りなどを少しずつ経験していきます。
大切なのは、子どもが安心して「できた」と感じられる経験を積み重ねることです。
中央市・笛吹市周辺で児童発達支援をお探しの方へ
中央市・笛吹市周辺で、
- 園で集団に入りにくいと言われた
- 一斉活動に参加しにくい
- 友達との関わりが難しい
- 一斉指示が通りにくい
- 切り替えで大きく崩れる
- 家では困っていないが園で困っている
- 就学に向けて集団参加が不安
- 療育が必要か相談したい
という保護者の方は、児童発達支援・放課後等デイサービスSHIPへご相談ください。
「診断があるわけではない」
「受給者証がまだない」
「まだ利用するか決めていない」
「まず見学だけしてみたい」
という段階でも大丈夫です。
まずは、お子さまの今の姿を一緒に整理し、どのような支援が必要かを考えていきます。
まとめ
園で「集団に入りにくい」と言われると、保護者の方は不安になると思います。
しかし、大切なのは、すぐに「できない」と決めつけることではありません。
- どの場面で入りにくいのか
- 少人数なら参加できるのか
- 見通しがあると動きやすいのか
- 友達との関わりで何に困っているのか
- 言葉だけの指示が入りにくいのか
- 音や人の多さに疲れていないか
- 家庭と園でどのように姿が違うのか
を丁寧に見ていくことが大切です。
集団に入りにくい姿には、必ず背景があります。
その背景を整理することで、お子さまに合った支援が見えやすくなります。
中央市・笛吹市周辺で、お子さまの集団参加や園での困りごとについて悩んでいる方は、SHIPへお気軽にご相談ください。
お子さまが安心して人と関わり、少しずつ集団の中で力を発揮できるよう、一緒に支援を考えていきます。
参考資料
- こども家庭庁「児童発達支援ガイドライン」
- こども家庭庁「各種ガイドライン・手引き等について」
- 政府広報オンライン「発達障害って、なんだろう？」
- 厚生労働省「障害児支援施策」
厚生労働省は、児童発達支援、放課後等デイサービス、障害児入所施設等に係る障害児支援施策の情報を掲載しています。