保育園や幼稚園、こども園の先生から、
「集団活動に入りにくいです」
「切り替えに時間がかかります」
「お友だちとのトラブルがあります」
「先生の話を聞くことが難しいです」
「活動中に立ち歩いてしまいます」
「気持ちが崩れると、なかなか戻れません」
このように言われたことはありませんか。
保護者の方にとって、園からお子さまの困りごとを伝えられることは、とても不安なことだと思います。
「家ではそこまで困っていないのに」
「どうして園ではうまくいかないのだろう」
「私の育て方が悪かったのかな」
「このまま小学校に行って大丈夫なのかな」
そんなふうに悩んでしまう方も少なくありません。
でも、まずお伝えしたいことがあります。
園で困っていると言われたからといって、保護者の方が悪いわけではありません。
お子さまが悪いわけでもありません。
大切なのは、
なぜ困っているのか
どんな支援があると過ごしやすくなるのか
を一緒に考えていくことです。
笛吹市・中央市で児童発達支援を行うSHIPでは、お子さまの困りごとの背景を丁寧に見ながら、生活や集団の中で安心して過ごせる力を育てていきます。
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受付：24時間 / 返信：9:00〜20:00（土日祝も対応）
園での困りごとは「その子からのサイン」かもしれません
園で困っている姿があると、大人はつい行動だけを見てしまいます。
たとえば、
「座っていられない」
「話を聞いていない」
「すぐ怒る」
「友だちに手が出る」
「活動に参加しない」
「片付けを嫌がる」
このような姿があると、
「わがままなのかな」
「甘えているのかな」
「ちゃんと分かっていないのかな」
と思われてしまうことがあります。
しかし、子どもの行動には必ず背景があります。
たとえば、座っていられない子は、単に落ち着きがないのではなく、体の使い方や姿勢を保つことが難しいのかもしれません。
話を聞いていないように見える子は、先生の全体指示だけでは何をするのか分かりにくいのかもしれません。
友だちに手が出てしまう子は、「貸して」「やめて」「一緒に遊びたい」という気持ちを、言葉で伝えることが難しいのかもしれません。
活動に参加しない子は、その活動が嫌いなのではなく、見通しが持てず不安になっているのかもしれません。
つまり、園での困りごとは、
その子が困っているサイン
として見ることができます。
「もう少し様子を見る」だけでは、困りごとが続くこともあります
子どもの発達には個人差があります。
そのため、すぐに何かを決める必要はありません。
「少し様子を見る」という考え方が必要な場面もあります。
ただし、気をつけたいことがあります。
それは、ただ時間が過ぎるだけでは、子どもが困っている状態が続いてしまう場合があるということです。
たとえば、毎日集団活動に入れず、先生に声をかけられることが続いている子がいたとします。
その子にとっては、園で過ごす時間が、
「できない」
「分からない」
「怒られる」
「うまくいかない」
という経験の積み重ねになってしまうことがあります。
これはとてももったいないことです。
本来なら、少し支援が入ることで、
「これなら分かる」
「ここまでならできる」
「先生と一緒なら参加できる」
「友だちと遊ぶのが楽しい」
という経験に変えていける可能性があるからです。
療育は、子どもを無理やり変える場所ではありません。
子どもが持っている力を見つけ、今より少し過ごしやすくなる方法を探す場所です。
児童発達支援は「困った子を直す場所」ではありません
児童発達支援と聞くと、少し身構えてしまう保護者の方もいるかもしれません。
「うちの子はそこまでではないのでは」
「療育に通うほどなのかな」
「診断がないと利用できないのでは」
「利用したら、子どもに何か問題があると言われているようで不安」
そのように感じることもあると思います。
しかし、児童発達支援は、困った子を直す場所ではありません。
お子さまが生活や遊び、人との関わりの中で、自分の力を出しやすくなるように支援する場所です。
こども家庭庁は、障害児支援について、障害の疑いがある段階から身近な地域で支援できる体制や、乳幼児期から学校卒業まで一貫した支援の重要性を示しています。つまり、診断名だけで考えるのではなく、困りごとがある段階で支援につながることも大切な視点です。
また、令和6年7月の児童発達支援ガイドラインでは、児童発達支援において、生活や遊びの中で5領域の視点を含めた総合的な支援を行うことが示されています。
SHIPでも、子どもたちを一つの面だけで見るのではなく、生活、遊び、ことば、身体、人との関わり、気持ちの調整などを総合的に見ながら支援を行います。
園でよく見られる困りごとと、SHIPでの支援
ここからは、園でよく相談される困りごとと、児童発達支援SHIPで大切にしている支援についてお伝えします。
1. 集団活動に入れない
園でよくある相談の一つが、集団活動への参加です。
たとえば、
- みんなが座っている時間に立ち歩く
- 朝の会に参加しない
- 製作活動を嫌がる
- 体操やリズム遊びに入れない
- 友だちの輪から離れてしまう
このような姿が見られることがあります。
このとき、単に「集団が苦手」と見るだけでは不十分です。
なぜなら、集団活動に入れない背景には、いくつかの理由が考えられるからです。
- 何をする時間なのか分からない
- どこに座ればよいか分からない
- 周りの音や動きが気になりすぎる
- 活動の流れに見通しが持てない
- 失敗するのが不安
- 先生の言葉だけでは理解しにくい
- 体を動かしたい気持ちが強い
SHIPでは、その子がどの部分でつまずいているのかを見ながら支援します。
たとえば、いきなり長い時間集団に入るのではなく、短い時間から参加する。
活動の流れを先に伝える。
座る場所を調整する。
大人が近くで見本を見せる。
できた場面を具体的に認める。
このように、参加しやすい形を作ることで、少しずつ集団の中で過ごす経験を増やしていきます。
2. 切り替えが苦手
遊びを終わりにできない。
次の活動へ移れない。
帰る時間になると泣いてしまう。
片付けになると怒ってしまう。
切り替えの苦手さも、園生活の中で目立ちやすい困りごとです。
大人から見ると、
「終わりと言っているのに終われない」
「わがままを言っている」
と見えてしまうことがあります。
しかし、子どもにとっては、
- いつ終わるのか分からない
- 次に何をするのか分からない
- 楽しい活動を急に止められてつらい
- 気持ちを切り替える方法が分からない
- 見通しがないため不安になる
という状態かもしれません。
SHIPでは、切り替えを「我慢させる」だけでなく、子どもが納得しやすい形を作ることを大切にしています。
たとえば、
「あと1回で終わり」
「時計の針がここまできたら終わり」
「これを片付けたら次は絵本」
「終わったらシールを貼ろう」
など、終わりや次の活動を分かりやすく伝えることで、子どもが安心して動きやすくなることがあります。
切り替えは、気合いや根性だけで身につくものではありません。
見通しを持つ力、気持ちを調整する力、次の活動に向かう力を、少しずつ育てていく必要があります。
3. 友だちとの関わりが難しい
園では、友だちとの関わりも大きなテーマになります。
たとえば、
- おもちゃを取ってしまう
- 貸し借りが難しい
- 順番を待てない
- 友だちに強く言ってしまう
- 手が出てしまう
- 一緒に遊びたいけれど入り方が分からない
- 友だちより大人との関わりを好む
このような姿が見られることがあります。
ここで大切なのは、子どもを「乱暴な子」「わがままな子」と決めつけないことです。
友だちとの関わりが難しい子の中には、
「一緒に遊びたい」
「そのおもちゃを使いたい」
「嫌だった」
「やめてほしかった」
という気持ちはあるけれど、それを言葉や適切な行動で表すことが難しい子もいます。
SHIPでは、友だちとの関わりを無理に増やすのではなく、まず大人との安心できる関係を土台にします。
そのうえで、
- 貸してと言う
- 順番を待つ
- 交代する
- 一緒に使う
- 嫌なときに言葉で伝える
- 勝ち負けのある遊びを経験する
- 簡単なルールのある遊びに参加する
といった経験を、その子に合った段階から積み重ねていきます。
友だちとの関わりは、自然に身につく子もいます。
一方で、丁寧に教えてもらうことで分かりやすくなる子もいます。
その子に合った関わり方を見つけることが大切です。
4. 先生の話を聞くことが難しい
園で、
「先生の話を聞いていません」
「全体指示が通りにくいです」
「何度言っても動きません」
と言われることがあります。
でも、子どもは本当に聞いていないのでしょうか。
もしかすると、
- 言葉が長くて理解しにくい
- 一度に複数のことを言われると分からない
- 周囲の音や友だちの動きに注意が向いてしまう
- 自分に言われていると気づいていない
- 何をすればよいか具体的に分からない
- 言葉だけではイメージしにくい
ということがあるかもしれません。
この場合、必要なのは「ちゃんと聞きなさい」と繰り返すことだけではありません。
子どもに伝わりやすい形にすることが必要です。
たとえば、
- 名前を呼んでから伝える
- 短い言葉で伝える
- 一つずつ伝える
- 見本を見せる
- 絵や写真を使う
- 先に流れを伝える
- できた直後に認める
こうした工夫によって、子どもが動きやすくなることがあります。
SHIPでは、「聞けない子」と見るのではなく、
どう伝えれば分かるのか
を考えます。
5. 生活面に支援が必要
園生活では、生活面の力も大切になります。
たとえば、
- 着替えに時間がかかる
- 靴を履くのが難しい
- 食事に時間がかかる
- 偏食がある
- トイレに不安がある
- 片付けが苦手
- 準備や身支度に支援が必要
こうした生活面の困りごとは、毎日の積み重ねの中で保護者の方も悩みやすい部分です。
ここで大切なのは、すべてを一気にできるようにしようとしないことです。
SHIPでは、
「どこまでなら自分でできるか」
「どこから支援が必要か」
「どんな手伝い方なら成功しやすいか」
を見ていきます。
たとえば、着替えが難しい子でも、袖を通すところだけならできるかもしれません。
靴を履くのが難しい子でも、靴をそろえるところからならできるかもしれません。
片付けが苦手な子でも、入れる場所が分かりやすければできるかもしれません。
生活面の支援では、
全部やってあげる
でも、
全部一人でやらせる
でもなく、
その子が少しずつ自分でできる部分を増やしていくことが大切です。
SHIPでは「できない」ではなく「どうすればできるか」を見ます
SHIPが大切にしているのは、子どもの困りごとを責めることではありません。
「なぜできないのか」だけで止まるのではなく、
どうすればできるのか
を考えます。
同じように見える困りごとでも、必要な支援は一人ひとり違います。
たとえば、集団に入れない子でも、
- 見通しがあれば入れる子
- 大人がそばにいれば入れる子
- 短い時間なら入れる子
- 好きな活動からなら入れる子
- 友だちが少ない場面なら入れる子
など、状態はさまざまです。
だからこそ、SHIPでは子どもの様子を丁寧に見ます。
そして、今できていることを土台にしながら、少し先の成長につながる支援を行います。
保護者の方だけで抱え込まなくて大丈夫です
園で困っていると言われると、保護者の方はとても悩みます。
「家での関わり方が悪いのかな」
「もっと厳しくした方がいいのかな」
「先生に迷惑をかけているのかな」
「小学校に入ったらもっと困るのかな」
そう考えてしまうこともあると思います。
でも、保護者の方だけで抱え込む必要はありません。
子どもの困りごとは、家庭だけで解決しようとすると難しいことがあります。
園での様子、家庭での様子、療育での様子を合わせて見ることで、その子に合った支援が見えてくることがあります。
SHIPでは、お子さまの支援だけでなく、保護者の方が安心して子育てできるように、一緒に考えることも大切にしています。
「こう関わればよかったんだ」
「この子はこういう理由で困っていたんだ」
「家でも少し試してみよう」
そう思えることが増えると、保護者の方の不安も少し軽くなります。
笛吹市・中央市で児童発達支援をお探しの方へ
児童発達支援SHIPでは、笛吹市・中央市で未就学のお子さまの発達支援を行っています。
次のようなお悩みがある方は、一度ご相談ください。
- 園で集団に入りにくいと言われた
- 切り替えが苦手と言われた
- 友だちとの関わりが難しい
- 先生の話を聞くことが難しい
- 立ち歩きが多い
- かんしゃくが多い
- ことばがゆっくり
- 身辺自立に不安がある
- 就学に向けて心配がある
- 園から療育をすすめられた
- 受給者証について知りたい
相談したからといって、必ず利用しなければいけないわけではありません。
まずは、お子さまの今の様子を整理し、どのような支援があると過ごしやすくなるのかを一緒に考えていきます。
まとめ｜園で困っている今こそ、支援を考えるタイミングです
園で困っていると言われると、保護者の方は不安になります。
でも、それはお子さまを責めるための言葉ではありません。
今のお子さまに合った支援を考えるきっかけにすることができます。
集団に入れない。
切り替えが難しい。
友だちとの関わりがうまくいかない。
先生の話が聞き取りにくい。
生活面に支援が必要。
こうした姿には、必ず背景があります。
そして、背景に合った支援が入ることで、子どもは少しずつ過ごしやすくなっていく可能性があります。
療育は、子どもを変える場所ではありません。
子どもが持っている力を見つけ、伸ばし、園や家庭の中で安心して過ごせるようにするための支援です。
笛吹市・中央市で児童発達支援をお探しの方は、ぜひ児童発達支援SHIPにご相談ください。
お子さまの「困った」を、これからの「できた」につなげていきましょう。
見学・ご相談はこちら
児童発達支援SHIPでは、笛吹市・中央市で未就学のお子さまの発達支援を行っています。
園での困りごと、ことば、集団参加、切り替え、友だちとの関わり、生活面、就学への不安など、まずはお気軽にご相談ください。
児童発達支援SHIP笛吹
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お子さまの今の姿を一緒に見ながら、必要な支援を考えていきます。
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